望子成龙望女成凤或者把子女培育成社会精英是很多父母的愿望。为了有效地达到这个愿望，我们要客观、理性地认识和分析自己孩子的才干，做好孩子的伯乐，促成孩子成为父母的千里马。
识才是条漫长的路 有的父母一辈子也不知道自己的孩子到底是块什么才，也是很正常的。所以在这过程中，父母要沉住气、要理性。特别是对孩子的一些关键性格，要多作假设，不断求证，逐步认识。同时不要武断，特别是对一些灰色的特征，要从积极角度去引导。在这阶段娃的可塑性大，要以发展的观点向前看。
识才路上常见的错误
混淆聪明和天赋的区别：对于一个聪明的孩子加上自己努力，在这年龄几乎什么事都会比别的孩子做得好。那么是不是娃娃什么都有天赋呢？显然不会有这么好事！没有天赋，很多事情到了后期，就会遇到发展的瓶颈。
解决方法：多见世面、多学习，建立一个广泛的座标参照系，鼓励娃多与高层次的人碰撞，客观地标出孩子在这座标系上的位置。一当明白了怎么回事，要拿得起，放得下。不要婆婆妈妈，虚耗能量和时光。以免以后出现留之无益，弃之不甘的尴尬。
案例：我老大在两位钢琴老师（第二位是俄国老师）那里都是坐第一把交椅，一次次考级都得满分。有次听她们Recital，有位小白女，当时水平不如她（小几岁），但是那种自然流露出的天赋挡也挡不住。哦，这才是天赋，赶快回家给老大放弃钢琴搭台阶（当时已是初中后期）。
推的东西太多，孩子忙得团团转，失去了自我，没有展示真正才华的机会：天赋的自然流露应该是在宽松的环境下出现。如果娃娃根本没有属于自己的空间和时间，他哪来独立的思考和探索？这时观察到的很可能是他可以做好的能力，而不是他的天赋。
建议：小学生每周有一天放空(或周末两天上午学习，下午休息)，周末父母占用半天，半天做作业。鼓励他们多交朋友，多见世面，多与同龄人互动，培养EQ。 我发现在娃和小朋友无拘束地玩时，最容易看出娃的特点。
先入为主，急于求成：当娃娃在某方面做得好时，一阵阵惊喜。一推再推。几年下来也有小成，可是捡了芝麻丢了西瓜还不知道。更可惜的是过早地把孩子发展方向给限制住了，使得娃娃的真正天赋给埋没了。
主观愿望取代客观现实：对娃的认识，特别是对自己娃的认识，父母很难做到客观，朋友老师和稀泥、捧场的多，很容易造成对娃的认识出现主观愿望代替客观现实的情况。
主流社会精英标准 ：引用哈佛大学招生个性评价(additional general ratings)：
1. Intellectual curiosity 求知欲。
2. Intellectual creativity 创造力
3. Academic achievement 学业成绩
4. Academic promise 学业前景
5. Leadership 领导能力
6. Sense of responsibility 责任感
7. Self-confidence 自信心
8. Warmth of personality 为人热忱
9. Sense of humor 幽默感
10.Concern for others 关心他人
11.Energy 活力
12.Maturity 成熟
13.Initiative 原动性
14.Reaction to setbacks 对挫折的反应
15. Respect accorded by faculty 受老师重视的程度
识才的方向 按照以上主流社会精英标准，创造客观宽松的环境，有方向性的一一探讨和了解娃娃的才赋。不要急，先不求深，更不求全。没有人都做得到。但是有方向地去做，一定会比无目标地尝试有效些。
K-3年级的参考看法
特点：在家，父母是娃娃的天；在学校，老师是娃娃的准则。天真活泼，人见人爱。
机会：第一次与群体接触，是建立娃集体概念和团队精神的大好时机。也是建立娃品行标准、学习和生活习惯的起跑线
父母的基本原则：赏罚分明 硬性指标：不任性，守纪律，不做上海滩老大
软性指标：有问题可以一起坐下来理一理，父母尊重子女意见，子女尊守父母的决定
技术指标：
上策：利用机会，把中式家庭教育的一些精华和学校学的西式精华接轨，融合起来。用团队精神建设家庭；利用两种文化的精华优势，培育娃娃基本素质，为以后顺利融入主流社会奠定好基础。（具体细节参考《家庭教育法则七篇》 ）
中策：随大流，在家用中式教育，诗、琴、书、画加中文样样上，样样推，样样要出头，培养多才多艺的小中典型；在学校由学校进行西式教育，能推就推，能挤就挤，生怕过了此村，没有他店；或者是看了别家孩子出色，心里发慌
下策：管它什么中式文化和美式文化，有爱就好！一味溺爱、娇宠；只要娃喜欢，做娃的儿子、孙子都高兴。我见到很多高中娃的家庭：子女对父母是横眉冷对，父母对子女是点头哈腰。冰冻三尺，非一日之寒，奈何?!
4-5 年级的参考看法 很多娃在3年级后期或4年级开始了成长过成中的新的关键阶段：探索阶段
在这阶段对父母的建议请参考《初中爬藤的一些建议》
附加说明：
1． 这些建议不是为天才所设。
2． 这只是一个笼统的架构，具体规划要根据每个学生的个性、特长、兴趣、环境和可以利用的资源拟出最能发挥学生潜力的规划。
3． 一家之言，仅供参考。
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